Среднее и высшее образование

детские сады, частные школы, государственные и негосударственные вузы, обучение за рубежом

В астрономы через Физфак МГУ
gaudeamusbg

Настоящие астрономы учатся на физическом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова. Чтобы посмотреть поближе на кольца Сатурна, найти любимые кратеры на Луне или найти признаки жизни в какой-нибудь галактической туманности, они каждый ясный вечер выходят из здания Физфака, проходят мимо светящегося огнями Главного здания МГУ и устремляются в лес... Говорят, где-то там есть настоящая обсерватория!

Территория вокруг корпусов МГУ им. М.В. Ломоносова на Воробьевых горах – отличное место для прогулок теплыми вечерами. Особенно приятно гулять по лесным тропинкам (между Главным зданием и смотровой площадкой), и не только потому, что там так тихо и спокойно, а потому, что иногда можно случайно наткнуться на какой-нибудь небольшой старинный домик с колоннами (или без них) – очередной мгушный институт. Где-то там расположена настоящая обсерватория (на Google.Maps ее можно узнать по круглой и блестящей на солнце крыше) – это ГАИШ, Государственный астрономический институт имени Штернберга.

В то время как большая часть студентов Физфака слушают лекции и ходят на практикумы в лаборатории в здании этого факультета, те, кто выбрал отделение астрономии, большую часть своей студенческой жизни проводят в ГАИШ. К слову, на отделение астрономии обычно берут не больше 20 человек с курса – они могут выбирать из трех кафедр: «Экспериментальной астрономии», «Астрофизики и звездной астрономии» или особенно романтично звучащую «Кафедру небесной механики, астрометрии и гравиметрии».

В самом же институте тоже есть свои отделения, которые дадут большую фору даже небесной механике.

Вслушайтесь только:
– Отдел астрометрии и службы времени
– Внегалактической астрономии
– Изучения галактики и переменных звезд
– Исследований Луны и планет
– Физики Солнца и многие другие.

Если же кому-то из студентов покажется, что из Москвы какой-нибудь Юпитер виден так себе (смог, тлеющие торфяники и подсветка близстоящего ГЗ МГУ делют свое дело), то он вполне может «пробить» себе поездку в «филиалы» ГАИШа – в Крымскую лабораторию, Баксанскую станицю или Кавказскую горную обсерваторию.

Особо отличившиеся в учебе и дисциплине студенты отделения астрономии могут стать смотрителями в ГАИШ. Им, конечно, не одевают мантии и колпаки со звездами, но разрешают «порулить крышей». Дело в том, что обсерватория имеет сферическую крышу, которая может разъезжаться в разные стороны, – в образовавшееся отверстие направляется телескоп. Смотрители водят в ГАИШ экскурсии, следят за исправностью оборудования и мимоходом открывают новые галактики.

Кстати, об экскурсиях. Несколько последних лет сотрудники ГАИШ открывают двери Института для всех желающих послушать лекции про звезды и планеты и посмотреть в телескоп. Для этого нужен всего лишь ясный летний вечер. На сайте ГАИШ (http://www.sai.msu.ru) обычно вывешивается информация о том, ожидается ли вечером «осмотр звезд и планет».

Тех, кто еще только мечтает стать астрономом, Вечерняя астрономическая школа ГАИШ приглашает в свои ряды (приветствуются школьники от 6-го класса и выше). В программе школы лекции и семинары по астрономии, физике и математике, астрономические наблюдения на телескопах ГАИШ, посещение планетария и музеев и даже участие в научных проектах.



Виктор Садовничий: уровень школьного образования падает во всем мире
gaudeamusbg

Более ста вузов и инновационных предприятий примут участие в первом Всероссийском фестивале наук. О его задачах, подходах к научной работе с молодыми талантами, Всероссийском движении олимпиад школьников и качестве школьного образования рассказал в интервью РИА Новости инициатор Фестиваля наук, президент Российского союза ректоров, ректор МГУ имени Ломоносова Виктор Садовничий.Read more...Collapse )

- Виктор Антонович, Вы стояли у истоков учреждения фестиваля науки в МГУ. В чем его значение?

- Действительно, в 2007 году Фестиваль впервые в России был проведен в Московском университете. Всего под эгидой МГУ их проведено пять, а общее число участников превысило миллион. В апреле 2010 года на заседании президиумов Госсовета, Совета по культуре и искусству и Совета по науке, технологиям и образованию по нашему предложению президент России Дмитрий Медведев принял решение придать фестивалю Всероссийский статус.

Фестиваль несет молодому поколению послание о том, что знание – это основа развития человечества и становления личности.

Для старших поколений, которые выросли в атмосфере культа знаний, это очевидно. Ученые были для нас небожителями! Фильм «Девять дней одного года» о физиках-ядерщиках мы смотрели много раз, и всегда с восторгом! Сегодня это важно донести до молодых поколений.

Ведь не секрет, что призыв массовой культуры «развлекаться и не напрягаться» коснулся интеллектуальной жизни общества, по сути, совершив его расслоение по критерию «homo sapiens - homo ludens» (человек думающий и человек играющий). Возник узкий круг интеллектуалов, обеспечивающих прогресс в технологиях и культуре, и широкий круг «остальных».

- Это проблема России? Или других стран она тоже коснулась?

- Судите сами. Совсем недавно, выступая перед Конгрессом, президент США Барак Обама назвал одной из основных проблем современной Америки падение уровня образования. Он даже назвал положение вещей «ситуацией Спутника», вспоминая слова Кеннеди о том, что борьба за космос была проиграна Советскому Союзу за школьной партой. Это, конечно, не значит, что сегодня, как в середине 20-го века, наше школьное образование лучшее в мире, но это говорит о том, что падение уровня образованности детей наблюдается повсеместно. Но ситуация небезнадежна.

Собственно, идея проведения Фестиваля науки возникла в МГУ как первый шаг в деле восстановления интеллектуальной культуры общества и популяризации науки. Ведь психология детей такова, что если им показать что-то увлекательное, в частности, из науки, они с большим желанием окунутся в нее. Потому что сознание ребенка так устроено: узнать, как устроена игрушка, почему люди не летают, почему не падает самолет?.. И, получая первый ответ, ребята начинают погружаться в это со всем своим рвением.

- То есть фестиваль можно назвать мостом в науку?

- Конечно, в этом, собственно, состоит вторая задача Фестиваля – поиск талантливых детей, востребование их таланта и стремлений на поле науки.

Вы только представьте, что переживает школьник, показывая результат своего первого исследования профессорам и академикам – модель или опытный образец! Сам факт встречи с учеными имеет колоссальное значение для формирования личности ребят, а беседа или лекция может стать определяющей в становлении жизненной траектории. Ведь в жизни каждого было какое-то знаменательное событие или встреча, определившая весь дальнейший путь. И я мечтаю о том, чтобы Фестиваль науки стал для тысяч российских детей местом, где такие встречи состоятся.

- Что еще следует предпринять, чтобы привлечь молодежь в науку? Как строить эту политику?

- Вы правы, здесь разовыми акциями не обойтись. О том, что в нашей стране должна быть создана система работы с талантами, в том числе с научными талантами, на упомянутом мною совещании говорил президент. Все поддержали такой подход. Вообще я считаю, то заседание неким отправным пунктом, который дал большой импульс работе с детьми.

Тогда в своем выступлении я предложил опираться на олимпиады как основу системы поиска талантов. Потому что уже сейчас олимпиадное движение охватывает все федеральные округа. Широко применяются дистанционные формы участия. В этом году появился заочный тур. И знаете, уже налицо потрясающие результаты, например, в 2011 году в первом заочном туре межрегиональной олимпиады «САММАТ», которая организуется самарскими вузами, приняли участие более 8000 школьников, тогда как в 2010-м – 1800. И пусть в этом году в очный тур пройдут далеко не все, но рост активности ребят очевиден. А чем больше детей приходит на олимпиаду, тем больше шансов не упустить наших звездочек.

- Некоторые считают, что главная цель олимпиадников - получить льготу для поступления.

- Не согласен! Что движет восьмиклассниками, которые идут на олимпиаду? Или теми, кто участвует и побеждает в пяти олимпиадах одновременно? Безусловно, желание испытать себя, желание добиться результата в интересной области знания. И это уже забота педагогов и наставников – подхватить такого ребенка и вести дальше.

К тому же Совет олимпиад в своей политике последовательно отделяет олимпиады от поступления в вуз: мы предложили зафиксировать победителям олимпиад право поступать только в один вуз - важно, чтобы поступление было осознанным и последовательным шагом. А в рамках обсуждения нового законопроекта об образовании мы предложили давать льготнику право на внеконкурсное поступление при условии получения им баллов, сопоставимых с баллами абитуриентов, не имеющими льгот. Потому что нам в равной степени ценен каждый ребенок, который проявляет жадность к знаниям.

- Вы считаете систему олимпиад сложившейся?

- Я считаю, что мы прошли самый сложный этап – становления системы интеллектуальных соревнований. Всероссийская олимпиада адаптировалась к постсоветским условиям, а олимпиады, организуемые вузами, выработали единые принципы и стандарты работы. Укрепление системы интеллектуальных соревнований подтверждается показателями динамики развития олимпиад, которые проводятся под эгидой Российского совета олимпиад школьников (РОСШ): в 2008-2009 учебном году в них приняли участие 420 тысячи ребят, в 2009-2010-м – около 500 тысяч. Очевидно, что, в текущем году эта цифра превысит 700 тысяч, что подтверждается предварительными экспертными расчетами.

Сегодня для проведения олимпиад школьников у нас есть все: критерии качества, механизмы контроля, полностью отлаженные все процедуры. Главное, конечно, есть уникальные люди. Когда в декабре проходил Всероссийский семинар-совещание организаторов олимпиад, я еще раз убедился: олимпиадники – это особые педагоги. Это люди, в которых в полную силу горит огонь профессии. И, конечно, он передается детям.

- Если олимпиады – основа системы работы с талантливыми детьми, то что еще можно включить?

- Мне кажется, ключевым вектором должна стать связка «школа-вуз». Во-первых, это будет работать на повышение качества общего образования. Во-вторых, вузы уже имеют колоссальный опыт работы с талантливыми детьми.

А потом, соединение школы и вуза - это просто сущностная потребность нашего классического образования. Если помните, Ломоносов, создавая Московский университет, создал при нем гимназию. Эта модель была гармонично воспринята нашим образованием. Ее вершиной стало создание в советское время СУНЦев при университетах, то есть специализированных школ для одаренных ребят. В СССР их было четыре. Сегодня один из них успешно работает при МГУ – это школа Колмогорова, другие в Санкт-Петербурге, Екатеринбурге и Новосибирске. Еще один в Киеве… Насколько я знаю, сегодня вузы подхватили идею создания таких школ, пусть меньших по масштабу, и это не может не радовать. Ведь ученики этих школ – уникальные дети, они традиционно побеждают на международных олимпиадах. К примеру, ученики Колмогоровской школы стабильно становятся победителями и призерами международных интеллектуальных соревнований. У этих ребят большое научное будущее.

- Виктор Антонович, в этих школах учатся ребята, которые себя уже зарекомендовали. А что доступно для рядовых школьников?

- Здесь я обращусь к практике Московского университета. Работу с талантливыми детьми университет вел всегда, но, учитывая масштабные задачи программы развития МГУ до 2020 года, которая предполагает совершенно новое качество выпускников – в умении мыслить, ставить серьезные задачи и решать их – мы это направление работы усилили. Создано специальное управление, которое системно организует такую работу.

Приведу несколько примеров. У нас активно работают классы при механико-математическом факультете МГУ. Их создавали еще в конце 80-х годов, но в наше время они обрели новое дыхание, и такие классы открылись в целом ряде московских школ. Наши кандидаты и доктора физико-математических наук - преподаватели мехмата МГУ по авторским программам ведут преподавание математики, физики, информатики, проводят большую внеклассную работу. На мой взгляд, уникален сам стиль преподавания, который не имеет ничего общего с рутинным «прохождением материала» и «натаскиванием» на конкретные виды задач. Многие выпускники этих математических классов продолжают обучение в лучших вузах Москвы.

Еще одна наша гордость – Малый мехмат. Это система математических кружков и заочного математического образования. Он был создан в 1934 году, когда одновременно с олимпиадами стали развиваться школьные математические кружки при вузах. Сегодня на Малом мехмате работает лекторий, проводятся групповые и индивидуальные занятия, идет дистанционная работа, а для ребят, показавших самые высокие результаты, во время каникул организуются Летние школы. Всего в течение года на Малом мехмате обучается более 2000 человек! Кстати, обучение является бесплатным, а конкурсный отбор не проводится. Тем самым решается задача доступности мероприятия при полном обеспечении университетом высокого уровня качества занятий. Наши преподаватели всегда стараются выйти за рамки школьной программы по математике, справедливо полагая, что путь в науку - это путь преодоления трудностей.

- А по другим предметам?

- Практически все естественнонаучные факультеты МГУ активно сотрудничают с московскими школами - химический, биологический, геологический, географический. Ученые физического факультета преподают в 20 школах. Факультет психологии тоже ведет свою работу в школе. А ведущие сотрудники и преподаватели астрономического отделения физического факультета на протяжении последних лет регулярно выступают с обзорными научно-популярными лекциями в Центральном лектории Политехнического музея и в Планетарии культурного центра вооруженных сил. При астрономическом институте имени Штернберга более 15 лет работает Вечерняя астрономическая школа.

Гордость МГУ – «Школы юных», причем они работают не только на естественнонаучных, но и на гуманитарных факультетах. Для примера назову Школы юного философа, политолога, историка, филолога, экономико-математическую школу, а на факультете иностранных языков и регионоведения работают школы юного испаниста, итальяниста, германиста и клуб переводчика. Как видите, университет создает все условия для того, чтобы привлечь школьников к науке и дать им возможность проявить себя.

- То, о чем Вы рассказываете, это проверенные временем формы работы…

- И очень действенные. Но мы развиваем их, используем возможности информационных технологий. Но, еще раз скажу, наука – это то, что окрыляет и вдохновляет, и это очень нужно нашей молодежи. Чрезвычайно важен непосредственный контакт с преподавателем, обязателен эксперимент.

Возьмите, к примеру, геологию. Нельзя постичь эту науку, не участвуя в экспедициях, не наблюдая за природой. Поэтому наша школа юного геолога не только организует лекционно-кружковую работу, а проводит в дни каникул учебные геологические практики и исследовательские экспедиции. Сначала ребята наблюдают за жизнью моря, ветра другими процессами, учатся вести записи в полевом дневнике, описывать и коллекционировать породы. Потом знакомятся с их добычей на действующих рудниках и обучаются методам полевых геологических работ. Старшие ребята даже выполняют задания геологических организаций. Материалы, собранные в этих экспедициях, потом ими обрабатываются в лабораториях и становятся темой исследовательских работ. Я знаю, что только за последние несколько лет ребята побывали на Урале, в Крыму, Карелии, Мурманской и Калининградской областях, Краснодарском крае. Конечно, для них это незабываемо! И уже дает свои плоды - к геологии стал серьезно расти интерес школьников.

- Виктор Антонович, а молодежь с опытом такой работы, придя в вуз, отличается от других студентов?

- Отличается тем, что у этих ребят есть так называемый «подход исследователя». Они не просто изучают тот или иной феномен, а воспринимают его как часть единой научной картины, которую для себя формируют. Они активны в получении знаний, всегда ставят много вопросов, пытаются докопаться до самой сути. Многие из них участвуют в студенческих олимпиадах и турнирах. Но главное, они, даже будучи студентами, уже являются исследователями, радуя своими скромными, но важными открытиями научных руководителей.

РИА Новости


В школах отменили дневники. На очереди — классные журналы
gaudeamusbg

С 1 января по распоряжению комитета по образованию во всех государственных школах Петербурга появились электронные дневники. По задумке чиновников, с их помощью родители, имеющие доступ в Интернет, смогут быть «в курсе текущих оценок и посещаемости ребенка, вести переписку с учителями» и многое другое. Но чтобы электронные дневники работали, учителя должны ежедневно выставлять туда отметки, а родители — смотреть их через Интернет. Нововведением недовольны многие родители и учителя.Read more...Collapse )

Тем не менее, у комитета по образованию – далеко идущие планы. Питерские чиновники уже выступили с федеральной инициативой о замене и бумажных классных журналов на электронные.

Несознательные родители

На бумаге все выглядит красиво, а на деле оказывается, что прогресс пробуксовывает от банального отсутствия компьютеров, Интернета, технических навыков. Вот что пишут мамы учеников на популярном родительском форуме:

Gulchata: «Электронный дневник есть, но оценки выставляют крайне безобразно. А обычных дневников нет. Вчера выставили четвертные: я в печали, ребенок в немом вопросе… А школа непростая – 239».

Marge: «Мало кто из учителей отвечает на вопросы родителей, а если отвечает, то через неделю. Как оценки туда заносятся – вообще ужас. Можно, например, проболев неделю, обнаружить, что за это время наполучал кучу оценок… Обычных дневников уже нет. Т.е. если у родителей нет возможности выходить каждый день в Инет, то они “исключены” из школьной жизни ребенка».

Учителя о повальном введении электронных дневников высказываются с осторожностью.

— Мы заполняем электронные дневники каждый день, – говорит Татьяна Семенистая, учитель математики 464-й школы в Павловске. – У меня трудностей нет, так как компьютер стоит в кабинете. Но другим педагогам сложнее – на доступ к Интернету расписана очередь, поэтому не все успевают проставить отметки в тот же день.

Педагоги жалуются, что их заставляют делать двойную, а иногда и тройную работу, по нескольку раз переписывая отметки в журналы, на листочки, в компьютеры. В 464-й школе с введением электронных кондуитов труднее всех приходится учителям начальных классов – они занимаются в отдельном здании, где компьютеров нет вообще! Бедным педагогам, чтобы заполнить электронные дневники, после уроков приходится бежать в другое здание. Но по закону они не имеют права выносить классные журналы за порог, поэтому им приходится сначала переписывать отметки из журнала на листочек, а затем уже с листочка – «вбивать» в компьютер. Не каждый выдержит такую нагрузку.

Но самое обидное, по словам учителей, даже не дополнительный (никак не оплачиваемый) труд, а отсутствие заинтересованности родителей в этих ежедневных «электронных подвигах».

– Из нескольких классов, где я веду предмет, самое большое количество зарегистрированных родителей – 10 человек, – вздыхает Татьяна Семенистая. – В другом классе – всего двое.

Тем не менее, учительница уверена, что идея с электронными дневниками – хорошая.

– Но сначала надо было компьютерами школу оснастить…

И не только школы. Возможно, в это кому-то будет трудно поверить, но не в каждой петербургской семье есть компьютер, а уж тем более Интернет и электронная почта. Похоже, чиновники, выдвигая инициативы, совершенно не учитывают реальное расслоение общества.

Прогрессивные чиновники

По словам заместителя председателя комитета по образованию Петербурга Юрия Соляникова, сегодня к сервису «электронный дневник» подключены все 700 питерских школ.

– Оценки туда должны выставляться ежедневно до 18 часов вечера, чтобы родители, вернувшись с работы, могли их посмотреть. Мы понимаем, что для учителей и школ – это дополнительная нагрузка. Но это – современная форма взаимодействия с родителями, – с гордостью говорит чиновник.

А что же делать тем родителям, которые ни после 18 часов, ни даже на следующий день не видят в компьютере информации об успеваемости своих отпрысков?

– Обращаться к руководителю образовательного учреждения, – советует Юрий Соляников. – В этом году будут проходить массовые курсы повышения квалификации, обучающие учителей работе с этой технологией, – поясняет он.

В комитете по образованию уверены: учителя и родители просто должны «втянуться» и процесс пойдет. А бумажные дневники, по словам Юрия Соляникова, сегодня уже не являются обязательными.

Люди с Луны

В комитете по образованию не собираются останавливаться на достигнутом и готовят такую инновацию, которой нет еще ни в одном городе России. Питерские чиновники хотят ликвидировать бумажные классные журналы, переведя все отметки в электронный вид.

– Сейчас мы работаем над тем, чтобы на уровне Министерства образования было принято федеральное решение. Уже разработан механизм отказа от бумажных журналов, – поясняет Юрий Соляников.

Идея, несомненно, перспективная. Но складывается впечатление, что некоторые чиновники живут… на Луне. Куда, к примеру, в случае отказа от бумажных журналов будут ставить отметки те учителя, у которых в кабинетах нет компьютеров? А что делать, если пропадет Интернет, «упадет» сервер или отключат свет – чирикать оценки на листочках или держать в уме? И уже даже можно предположить, что среди продвинутых школьников появится новая модная забава – взлом «классных журналов»… Может, проще уж тогда совсем отказаться от текущих отметок и оставить один ЕГЭ?

Фонтанка.ру


Иняз МГУ: Музей – Общежитие – «Хутор»
gaudeamusbg

В 1990-е годы в МГУ им. М.В. Ломоносова один за другим стали открываться все новые и новые факультеты, и кажется, до сих пор этот процесс не затухает.

Старт этому «параду суверенных факультетов» дал Факультет иностранных языков и регионоведения (более известный как иняз) МГУ. Это сейчас иняз МГУ – заслуженный и довольно крупный факультет с некоторыми уже сложившимися традициями и даже своим зданием (пусть и бывшим общежитием), а на рубеже 80-х и 90-х коллектив новоиспеченного факультета где только не ютился и в прямом смысле слова «выживал».

А начиналось все... в помещениях Музея землеведения МГУ, на 28-м этаже Главного здания! Как говорит декан иняза, Светлана Григорьевна Тер-Минасова, «мы имели неосторожность родиться в 1988 году и первые несколько лет вынуждены были скитаться. В Музее землеведения даже доски не было. Когда мне на разных западных конгрессах и конференциях говорили, что у нас в России вся наука – это «Теории доски и мела» (Blackboard theories), я отвечала: неправда, у нас даже досок и мела нет. Поэтому мы проводили занятия на фоне чучел и минералов, но с отличным видом на Москву».

Через несколько лет иняз получил наконец два этажа (4-й и 5-й) в отдельно стоящем здании. Правда, не на территории кампуса МГУ, а чуть в стороне – на Ломоносовском проспекте, недалеко от площади Индиры Ганди. До 1990-х годов здесь было общежитие, где жили студенты-физики, а после этого оно сдавалось в аренду. Первые три этажа занимала турецкая строительная фирма. Столовая у строителей была там, где теперь у студентов иняза актовый зал. Во время обеда читать лекции было просто невозможно – здание полностью пропитывалось острым запахом пряностей. Апогеем кулинарных изысканий турецких строителей стала разделка бараньей туши, о чем свидетельствовала лужа крови, вытекавшая из-под дверей столовой «на радость» пришедшим учиться студентам (в основном, конечно, студенткам).

Одним словом, через 5 лет совместной жизни под нажимом руководства факультета и родителей студентов турки все-таки покинули это здание, которое полностью перешло инязу. И стало оно называться «хутор», но это уже совсем другая история... У вас есть какие-нибудь идеи?



МГУ приблизил вид вкладышей своего диплома к международным стандартам
gaudeamusbg

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова объявил о завершении разработки диплома собственного образца, который получат выпускники по программам нового образовательного стандарта.
«Согласно закону об особом статусе двух государственных университетов – Московского и Санкт-Петербургского, МГУ получил право на разработку собственных образовательных стандартов», – напомнила глава центра СМИ МГУ Светлана Решетникова.
Ранее ректор образовательного учреждения Виктор Садовничий заявлял, что система вкладышей в документе нового образца будет приближена к международным стандартам.

GZT.RU


Сдачу ЕГЭ оценит КоАП
gaudeamusbg
Депутаты поддержали поправки, связанные с ужесточением процедуры ЕГЭ. За разглашение информации по контрольно-измерительным материалам грозит административная ответственность, мобильные телефоны подверглись запрету, а следить за соблюдением правил будут общественные наблюдатели. Законопроект, по мнению чиновников, должен сделать процедуру ЕГЭ более защищенной и подконтрольной. «Внесение изменений вызвано необходимостью правового регулирования ряда вопросов, прежде всего связанных с организацией работы по защите информации, содержащейся в контрольных измерительных материалах (КИМ) и с созданием системы общественного наблюдения за проведением ЕГЭ», — сообщил председатель комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин.

Read more...Collapse )
Tags:

Уроки отменяются
gaudeamusbg
Будущие старшеклассники будут сами выбирать, чему и как учиться. Учеников и педагогов ожидают серьезные перемены, так как готовится принятие новых стандартов обучения.
В профессиональном сообществе обсуждается проект новых Федеральных стандартов среднего (полного) образования. Главная новость: в старших классах будет необязательно учить все предметы, которые есть сегодня в расписании. Школьники сами выберут, какие дисциплины им нужны и в каком объеме они будут их изучать. Стандарты предлагают три уровня: интегрированный и базовый, на которые отводится по три часа в неделю, и профильный - пять часов.
Read more...Collapse )

Студенческие кафе с талонами на питание появятся при вузах Москвы
gaudeamusbg

Кафе с талонами на питание, которые будут выдавать студентам с нарушениями функций пищеварения, появятся при вузах, принадлежащих Москве, заявила в пятницу руководитель Всероссийского педагогического собрания, ректор МГУТУ имени Разумовского Валентина Иванова.

В настоящее время Москве принадлежат 5% из 180 находящихся в столице вузов.

«Все студенты будут проходить медицинскую диспансеризацию. Тем, у кого врач выявит проблемы с желудком и назначит специальное питание, будут выдаваться талоны», – сообщила Иванова.

По ее словам, предпочтение будут отдавать студентам, которые учатся на бюджетной основе и имеют льготы.

«Студенческие кафе будут входить в структуру вуза, на территории которого они расположены», - отметила ректор.

Она добавила, что студенты смогут работать в этих заведениях. Кроме того, по словам Ивановой, в студенческих кафе будет только здоровый рацион питания, исключающий любой фаст-фуд и газированные напитки.

«Меню составлено из сбалансированного подхода по жирам, белкам, углеводам и минеральным компонентам, необходимым для нормального функционирования организма», – подчеркнула ректор.

Она уточнила, что разработка пакета документов законопроекта о социальном питании назначена на июнь 2011 года.

РИА Новости

Tags:

Рособрнадзор разработает правила проведения школьных олимпиад
gaudeamusbg

Рособрнадзор поможет Российскому совету олимпиад школьников разработать правила проведения всероссийских олимпиад и примет участие в контроле за качеством их проведения, сообщила журналистам глава Рособрнадзора Любовь Глебова.

Ранее председатель Российского совета олимпиад школьников Виктор Садовничий заявил о договоренности с Рособрнадзором по контролю за качеством проведения школьных олимпиад.

«Я считаю, что совет по олимпиадам в этой инициативе как раз объективно хочет защитить олимпиадное движение от некачественной составляющей. Они заинтересованы, чтобы действительно оно выявляло, а не собирало всех тех, кто ЕГЭ не пройдет (победители олимпиад пользуются льготами при поступлении в вузы)», – отметила Глебова.

По словам главы ведомства, в системе школьных олимпиад «нет процедуры», не прописаны правила их проведения. Глебова отметила, что ее ведомство примет участие в проведении школьных олимпиад, чтобы узнать, насколько соблюдаются разработанные правила.

«Наши намерения заключаются в том, чтобы процедуру прописать, зафиксировать правила, установить через совет по олимпиадам – за какие нарушения процедуры что следует. Будет ли дальше шаг, связанный с тем, чтобы превратить эту попытку в норму, обязательную для каждой олимпиады, время покажет», – отметила Глебова.

РИА Новости

Деньги или язык
gaudeamusbg

Результаты опроса, проведенного на сайте www.examen.ru, показали, что двумя главными трудностями получения образования за рубежом для российских абитуриентов являются высокая стоимость обучения и языковой барьер. По мнению же экспертов образовательного рынка, хорошо зная иностранный язык (а лучше несколько), за рубежом можно получить отличное образование за небольшие деньги.

Как показали результаты опроса, проведенного на сайте examen.ru, около половины респондентов (41,4%) считают основной трудностью получения образования за рубежом высокую стоимость обучения. Для трети опрошенных посетителей сайта (31,9%) препятствием к этому является языковой барьер. Кроме того, по мнению 17,2% респондентов, на перспективы обучения за рубежом негативное влияние оказывает высокая стоимость жизни в другой стране. Менее популярными причинами, обусловливающими в сознании респондентов трудности получения образования за рубежом, являются бытовые и коммуникативные трудности (трудности адаптации) и невозможность применить полученные за рубежом знания в России – так ответили 4,4 и 5,1% соответственно.

Языковой барьер 31,90%
Высокая стоимость обучения 41,40%
Высокая стоимость жизни в другой стране 17,20%
Бытовые и коммуникативные трудности (трудности адаптации) 4,40%
Невозможность применить полученные за рубежом знания в России 5,10%

 

Комментарии экспертовCollapse )

 


?

Log in